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【怎样成长:微叙事】校园运动会 
(2014-10-9 16:11:00)
作者:

yanran

 

2014-10-08 王宏 成为学习者

报名——拿鸡毛做令箭的事

运动会报名,我对体育委员说:“你去组织,发动大家,把所有项目全部报满,如果实在不行,出现困难,我会给以一定的帮助。”

体育委员在报名过程中总是抱怨:“大家报名不积极,怎么讲都没用。”

我说:“你可不可以向其他班干部、宿舍长求助呢?”

体育委员:“连他们都不积极。”

开小组长会议,小组长反映:“体育委员总是说班主任说的‘不报也要报’,他自己对运动会的意义都不清楚,这样一说,大家总感觉是被逼的,积极性也就没了。”

讨论后,我让一个有号召力的女孩子协助体育委员在女生那边进行发动。

晚上,我与体育委员交流:“你是班干部,自以为有了某种权力,遗憾的是,你的这种权力同学们并不认可,他们可以选择抵制而不受任何处罚。因此你在实际中只能选择求人家帮助你,也就是说,班干部所获得的是责任,而不是权力。所谓的班干部锻炼人的意义也就在此。”

最终,绝大多数项目都报满了,有位女同学在周记中这样写道:“一开始,我感觉到是被迫参与的-------后来他们的态度发生了转变,于是我很愉快的在800的项目上写下了自己的名字。”

在星期天的班团干部例会上,运动会报名总结:“班干部更多的是代表责任而不是权力,希望我们的班团干部要努力做同学们的领袖而不是领导……”

【学习者按】

班团干部是班级管理的基层组织,班主任对班团干部的任命在学生那里不过是鸡毛而已(民选的也一样),可是在工作过程中,大多数班干部选择了把鸡毛当令箭来使,同学不服,自己也很委屈,而真正的领导能力却体现在组织者能否用鸡毛把令箭所要完成的工作做得足够好。

女子1500米——意志力与专业化

我总是在女子1500与男子3000中逼迫个别学生去参与,我并不希望他们拿名次,目的是磨练个别学生的意志品质。今年我让从来没跑过MQR同学参加女子1500

比赛结束,副班长拿了个第二名,MQR同学没有名次,却在最后的时候冲刺很快,超过了两位同学。

“我后悔没听班主任的,在中途不要停下,但是我在中途真的感觉受不了了,可是现在我基本上不需要休息,我还能再跑下去。”MQR激动的说。

我说:“实际上即便是运动员,在跑的过程中也会有一段时间感觉到了极限,他们也很难熬,可是,熬过去也就习惯了,熬过去也就轻松了。呵呵,人生也是这样。”

MQR:“我现在知道你为什么逼我参加1500了。”

紧接着是高二女子1500决赛,去年我班的学生LW也报名参加,她也没跑过,在她的身边有一个白衣男孩,是已经退学的ZHK,去年的男子15003000的第一名,绝对的运动健将,去年在他的指导下,没跑过的HDP同学获得了第二名,今年看到他,我相信LW绝对不会差。

最终,LW获得了第四名的好成绩。

在赛前我就看到了他,可是因为负疚的心理,我没敢喊他给我班的女孩子领跑。而他在原来的初中,已经是名人,这个学校到我班级的学生都知道他。

我对学生说:“要是有他给我班学生指导,MQR同学绝对能拿名次,这就是专业的运动员的经验与能力。”

我们总是责怪学生在学业上不努力,缺乏意志力,实际上是学生的经验看不到坚持之后成功的可能,或者说是学生对于困难缺乏正常的心理应对。而教师专业化的指导,才是让这部分学生在困难中坚持的最大理由。

幸运的是,MQR同学在内心中已经构筑了这样的成功蓝图。她有了这样的蓝图,剩下的就是考验我的专业化能力了。

【学习者按】

努力——困难——坚持——成功体验,往复循环直至成功。在困难与坚持之中协助学生找到成功体验才是真正需要教师专业化能力的地方

作弊——技巧与智慧的抗争

只要是长跑比赛,特别是女子8001500,总有些热心的同学在跑道外陪跑,激动的时候还要拉、推等不符合规则的行为出现。

我们班的女孩子们嚷开了

“她们班的拉人跑!”

“她们不守规矩!”

“我跑800要是有人拉就不会是倒数第三了。”

甚至于——

“这些人真不要脸!!!”

我问:“被拉的同学成绩好吗?有名次吗?”

“没有。”

我说:“一方面,被拉的同学本身实力有限,大家只不过想帮助她而已,同时,你们想想看,被拉着跑了一段你会是什么感觉。”

“腿不是自己的了。”

我:“关键是坚持下去的信念没有了,自己的节奏反而乱了,实际上最后反而放弃了。”

……

男子三级跳,我班一位同学作弊,我让裁判取消了成绩。

【学习者按】

春风化雨、润物无声是因为有肥沃的土壤。

学校生活的意义,很大一部分是为学生提供活动舞台,学生在这些舞台上会获得无数的体验,这些体验协助学生了解自己、了解他人,这就是教育。


Re:【怎样成长:微叙事】校园运动会
(2014-11-14 16:05:00)
作者:

虓虓虎师生

虓虓虎师生很有哲理

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